INGLÉS PARA NIÑOS - FLASH CARD ANIMALES

INGLÉS PARA NIÑOS - FLASH CARD "COLORES" PARA IMPRIMIR

Muchos de vosotros ya sabéis que entre las diferentes funciones que desempeño en mi trabajo está la de las clases extraescolares de inglés. Muchos de los materiales que utilizo son sacados de diferentes web y blog, pero también me gusta elaborar mis propios materiales en base a las necesidades que tienen mis alumnos.

Aquí os dejo mis primeros flash card, llevan conmigo casi 7 años, estos materiales suelo plastificarlos para así poderlos aprovechar durante mucho tiempo y para que mis alumnos puedan manipularlos en el aula.

Espero que a muchos o resulten tan útiles como a mí. Poco a poco os colgaré más flash card y otro tipo de recursos que suelo usar en mis clases.

¿QUE ES LA AGRESIVIDAD INFANTIL?

Es la reacción ante un conflicto generada por problemas con otros niños en sus relaciones sociales o con adultos al no querer cumplir una orden o un castigo impuesto. 

FINALIDAD DE DICHA AGRESIVIDAD

• Llamar la atención, 
• Impresionar a alguien, 
• Desfogar tensiones, por medio de celos, ira, envidia, irritabilidad, desobediencia, etc. 

TIPOS

• La agresividad directa hecha mediante una acción física como pegar, empujar, morder; 

• Verbal, por medio de insultos, maldecir, decir groserías.(tacos)

• La agresividad indirecta se manifiesta cuando el niño daña objetos o pertenencias de la persona a quien quiere agredir

• Contenida cuando el niño hace muecas, grita o murmura su frustración. 

La agresividad infantil puede surgir y ser aceptable hasta cierto punto, este comportamiento se va disipando conforme el niño adquiera más habilidades en el habla y la comunicación.

Si el comportamiento agresivo persiste y se descontrola, representará un problema que originará el rechazo de sus compañeros e inclusive familiares. 

COMO SE GENERA

• IMITACIÓN: Los niños imitan conductas agresivas que ven y repiten :
• Al ver modelos agresivos de personajes de programas de televisión.
• El ambiente de la casa, el colegio, el barrio donde se viva.
• Si son educados con agresividad, siendo víctimas de violencia física o verbal.
• Cuando se usa violencia para resolver problemas hogareños se enseña a que los conflictos y se resuelven con agresividad.

• FALTA DE COHERENCIA EN LA EDUCACIÓN: Genera confusión en el niño.
• Una conducta es castigada unas veces y otras no; o hasta es elogiada.
• Cuando se castiga una agresión, con agresión física o mediante amenazas.
• Si el padre regaña al niño pero la madre no lo hace, genera contradicciones entre los padres que se descalifican delante de los hijos.

• PADRES PERMISIVOS: que dejan a sus hijos hacer lo que quieren y no les enseñan normas de convivencia. Una educación poco exigente fomenta conductas agresivas porque el niño crece creyendo que es dueño del mundo y tiene derecho a hacer lo que desee sin tener en cuenta a los demás. 
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• CARENCIAS AFECTIVAS: el niño tratará de llamar la atención mediante el único recurso que les queda: las conductas agresivas.
• RELACIONES DETERIORADAS en la familia, y principalmente entre los padres.
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CONSECUENCIAS

• Los niños agresivos en general no saben enfrentar adecuadamente situaciones complicadas o problemáticas, actúan de la única forma que conocen para resolver sus problemas, de no corregir el problema en la primera infancia, éste se afianzará en años posteriores trayendo problemas mayores como el fracaso escolar y conductas antisociales, por la falta de habilidad para socializar e integrarse a su ambiente.

RECOMENDACIONES

• Los niños deben aprender a expresar sus emociones y sentimientos de forma adecuada.
• Para mitigar la tensión el niño debe mantenerse activo : actividades como jugar, bailar, saltar son muy beneficiosas.
• Enseñar mediante el ejemplo hábitos de conducta socialmente aceptados.
• Los padres deben estar de acuerdo a la hora de tomar decisiones.
• Elogiar el comportamiento adecuado.
• Conversar con el niño acerca de sus sentimientos y deseos y explicarles las consecuencias de su comportamiento agresivo y enseñarle alternativas para comportarse adecuadamente. 

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CUENTO EDUCATIVO: "ASAMBLEA EN LA CARPINTERÍA"

Hola a tod@s!!!!!!! Hoy os voy a dejar una bonita historia que nos habla de como los defectos individuales pueden convertirse en virtudes al colaborar en equipo. 

ASAMBLEA EN LA CARPINTERÍA

Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña asamblea. Fue una reunión de herramientas para arreglar sus diferencias.

El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que renunciar. ¿La causa? ¡Hacía demasiado ruido! Y, además, se pasaba el tiempo golpeando.

El martillo aceptó su culpa, pero pidió que, entonces, también fuera expulsado el tornillo. Dijo que había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo.

Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás.

Y la lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro que siempre se pasaba el tiempo midiendo a los demás, como si fuera el único perfecto.

En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo.

Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca madera inicial se convirtió en un precioso mueble.

Cuando la carpintería quedó nuevamente vacía, la asamblea reanudó su deliberación.

Fue entonces cuando tomó la palabra el serrucho, y dijo: 

"Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero ha trabajado con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos".

La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era ideal para afinar y limar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto.

Descubrieron entonces que eran un equipo capaz de producir muebles de calidad y se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.

Es fácil encontrar defectos, cualquiera puede hacerlo, pero encontrar cualidades es mucho más constructivo y educativo.

FIN

TERRORES NOCTURNOS

Las pesadillas y los terrores nocturnos son dos cosas distintas:

• Los terrores nocturnos: No son sueños que produzcan miedo ni el resultado de la actividad del sueño. Se cree que reflejan etapas inmaduras del sueño, en las que al niño le cuesta pasar del sueño profundo al más superficial. 

Estos episodios no suelen ser recordados por el niño pero son sumamente preocupantes para los padres.

• Reacción de los niños: muchos niños sollozan o gritan, se agitan o corren con los ojos abiertos, pero sin ver ni oír las palabras tranquilizadoras de sus padres.

• Cómo debemos de actuar: debemos esperar a que cese y recordar que no ha sido causado por las tensiones y que no tendrá efectos traumáticos ni duraderos para el niño.

1. TRANQUILIZAR AL NIÑO:
• Abrazamos al niño, lo calmamos y pasamos una toalla refrescante por la cara.
2. REGULAR LOS HORARIOS DE SUEÑO:
• Para conseguir en el niño un patrón del sueño más maduro nos aseguraremos de que tiene un horario regular de sueño y que descansa lo suficiente.
3. CONSULTAR A UN PROFESIONAL:
• Los terrores nocturnos generalmente no son significativos pero existe la posibilidad de que sean síntomas de alguna alteración neurológica. Si estos se producen con frecuencia sería conveniente comentarlo con el pediatra y quizás este pueda sugerir aliviarlos con una medicación cuidadosamente controlada.