AGRESIVIDAD INFANTIL: ¿POR QUÉ MUERDEN?

¿POR QUÉ MUERDEN?

• Es normal. 
• No es síntoma de agresividad. 

CUANDO LO HACEN

• Cuando otro le arrebata un juguete
• Cuando están enfadados
• Para llamar la atención

- Lo hacen ya que aún no pueden expresar con palabras lo que sienten   o tienen limitaciones

- No sólo es habitual el mordisco, a veces puede ser el arañazo o golpe 

- En ocasiones actúan así por imitación: es contagioso en el aula. 

CÓMO ACTUAR

• Que sea normal no implica que debamos tolerarlo.
• Trataremos que nuestras reacciones no sirvan para reforzar lo que el hace mal, si percibe que ante estas conductas le prestamos mas atención continuará haciéndolo. 

QUE HACEMOS CUANDO MUERDE EN EL COLE

• Hablar a solas con las educadoras
• No comentarlo en casa en su presencia
• No recriminarle machaconamente
• Evitar comentarios del tipo: eres malo
• Elogiarle cuando no muerda. “estamos muy contentos porque no has mordido a ningún niño”.
• Premiarle con algo que le guste. ej: hoy vamos a jugar con el _____ que tanto te gusta. 

QUE HACER CUANDO MUERDE EN CASA

• Aislarle un rato: rincón de pensar, 1 minuto por año de edad, rincón aburrido. (Más adelante os hablaré de diferentes técnicas de disciplina).
• No reaccionar de forma exagerada.
• Que pida perdón.
• Olvidar el asunto.
• Suspender el juego.
• No ponerle etiquetas. http://escdepadres.blogspot.com.es/2012/03/cuidado-con-las-etiquetas.html
• Reforzar las conductas positivas.

INGLÉS PARA NIÑOS - FLASH CARD ANIMALES

INGLÉS PARA NIÑOS - FLASH CARD "COLORES" PARA IMPRIMIR

Muchos de vosotros ya sabéis que entre las diferentes funciones que desempeño en mi trabajo está la de las clases extraescolares de inglés. Muchos de los materiales que utilizo son sacados de diferentes web y blog, pero también me gusta elaborar mis propios materiales en base a las necesidades que tienen mis alumnos.

Aquí os dejo mis primeros flash card, llevan conmigo casi 7 años, estos materiales suelo plastificarlos para así poderlos aprovechar durante mucho tiempo y para que mis alumnos puedan manipularlos en el aula.

Espero que a muchos o resulten tan útiles como a mí. Poco a poco os colgaré más flash card y otro tipo de recursos que suelo usar en mis clases.

¿QUE ES LA AGRESIVIDAD INFANTIL?

Es la reacción ante un conflicto generada por problemas con otros niños en sus relaciones sociales o con adultos al no querer cumplir una orden o un castigo impuesto. 

FINALIDAD DE DICHA AGRESIVIDAD

• Llamar la atención, 
• Impresionar a alguien, 
• Desfogar tensiones, por medio de celos, ira, envidia, irritabilidad, desobediencia, etc. 

TIPOS

• La agresividad directa hecha mediante una acción física como pegar, empujar, morder; 

• Verbal, por medio de insultos, maldecir, decir groserías.(tacos)

• La agresividad indirecta se manifiesta cuando el niño daña objetos o pertenencias de la persona a quien quiere agredir

• Contenida cuando el niño hace muecas, grita o murmura su frustración. 

La agresividad infantil puede surgir y ser aceptable hasta cierto punto, este comportamiento se va disipando conforme el niño adquiera más habilidades en el habla y la comunicación.

Si el comportamiento agresivo persiste y se descontrola, representará un problema que originará el rechazo de sus compañeros e inclusive familiares. 

COMO SE GENERA

• IMITACIÓN: Los niños imitan conductas agresivas que ven y repiten :
• Al ver modelos agresivos de personajes de programas de televisión.
• El ambiente de la casa, el colegio, el barrio donde se viva.
• Si son educados con agresividad, siendo víctimas de violencia física o verbal.
• Cuando se usa violencia para resolver problemas hogareños se enseña a que los conflictos y se resuelven con agresividad.

• FALTA DE COHERENCIA EN LA EDUCACIÓN: Genera confusión en el niño.
• Una conducta es castigada unas veces y otras no; o hasta es elogiada.
• Cuando se castiga una agresión, con agresión física o mediante amenazas.
• Si el padre regaña al niño pero la madre no lo hace, genera contradicciones entre los padres que se descalifican delante de los hijos.

• PADRES PERMISIVOS: que dejan a sus hijos hacer lo que quieren y no les enseñan normas de convivencia. Una educación poco exigente fomenta conductas agresivas porque el niño crece creyendo que es dueño del mundo y tiene derecho a hacer lo que desee sin tener en cuenta a los demás. 
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• CARENCIAS AFECTIVAS: el niño tratará de llamar la atención mediante el único recurso que les queda: las conductas agresivas.
• RELACIONES DETERIORADAS en la familia, y principalmente entre los padres.
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CONSECUENCIAS

• Los niños agresivos en general no saben enfrentar adecuadamente situaciones complicadas o problemáticas, actúan de la única forma que conocen para resolver sus problemas, de no corregir el problema en la primera infancia, éste se afianzará en años posteriores trayendo problemas mayores como el fracaso escolar y conductas antisociales, por la falta de habilidad para socializar e integrarse a su ambiente.

RECOMENDACIONES

• Los niños deben aprender a expresar sus emociones y sentimientos de forma adecuada.
• Para mitigar la tensión el niño debe mantenerse activo : actividades como jugar, bailar, saltar son muy beneficiosas.
• Enseñar mediante el ejemplo hábitos de conducta socialmente aceptados.
• Los padres deben estar de acuerdo a la hora de tomar decisiones.
• Elogiar el comportamiento adecuado.
• Conversar con el niño acerca de sus sentimientos y deseos y explicarles las consecuencias de su comportamiento agresivo y enseñarle alternativas para comportarse adecuadamente. 

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CUENTO EDUCATIVO: "ASAMBLEA EN LA CARPINTERÍA"

Hola a tod@s!!!!!!! Hoy os voy a dejar una bonita historia que nos habla de como los defectos individuales pueden convertirse en virtudes al colaborar en equipo. 

ASAMBLEA EN LA CARPINTERÍA

Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña asamblea. Fue una reunión de herramientas para arreglar sus diferencias.

El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que renunciar. ¿La causa? ¡Hacía demasiado ruido! Y, además, se pasaba el tiempo golpeando.

El martillo aceptó su culpa, pero pidió que, entonces, también fuera expulsado el tornillo. Dijo que había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo.

Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás.

Y la lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro que siempre se pasaba el tiempo midiendo a los demás, como si fuera el único perfecto.

En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo.

Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca madera inicial se convirtió en un precioso mueble.

Cuando la carpintería quedó nuevamente vacía, la asamblea reanudó su deliberación.

Fue entonces cuando tomó la palabra el serrucho, y dijo: 

"Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero ha trabajado con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos".

La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era ideal para afinar y limar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto.

Descubrieron entonces que eran un equipo capaz de producir muebles de calidad y se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.

Es fácil encontrar defectos, cualquiera puede hacerlo, pero encontrar cualidades es mucho más constructivo y educativo.

FIN

TERRORES NOCTURNOS

Las pesadillas y los terrores nocturnos son dos cosas distintas:

• Los terrores nocturnos: No son sueños que produzcan miedo ni el resultado de la actividad del sueño. Se cree que reflejan etapas inmaduras del sueño, en las que al niño le cuesta pasar del sueño profundo al más superficial. 

Estos episodios no suelen ser recordados por el niño pero son sumamente preocupantes para los padres.

• Reacción de los niños: muchos niños sollozan o gritan, se agitan o corren con los ojos abiertos, pero sin ver ni oír las palabras tranquilizadoras de sus padres.

• Cómo debemos de actuar: debemos esperar a que cese y recordar que no ha sido causado por las tensiones y que no tendrá efectos traumáticos ni duraderos para el niño.

1. TRANQUILIZAR AL NIÑO:
• Abrazamos al niño, lo calmamos y pasamos una toalla refrescante por la cara.
2. REGULAR LOS HORARIOS DE SUEÑO:
• Para conseguir en el niño un patrón del sueño más maduro nos aseguraremos de que tiene un horario regular de sueño y que descansa lo suficiente.
3. CONSULTAR A UN PROFESIONAL:
• Los terrores nocturnos generalmente no son significativos pero existe la posibilidad de que sean síntomas de alguna alteración neurológica. Si estos se producen con frecuencia sería conveniente comentarlo con el pediatra y quizás este pueda sugerir aliviarlos con una medicación cuidadosamente controlada.

ETIQUETAS PARA LIBROS Y LIBRETAS

Os dejo más material elaborado por mí para que vuestros pequeños usen en el cole.

PLANTILLAS PARA CREAR VUESTROS PROPIOS HORARIOS

AQUÍ OS DEJO ESTE MATERIAL PARA IMPRIMIR DISEÑADO POR MÍ. ESPERO QUE OS GUSTE.

TEST DEL NIÑO DIFÍCIL

A continuación os presento diez características a partir de las cuales podéis realizar un test para descubrir si vuestro hijo presenta rasgos del temperamento del niño difícil según el estudio de doctor Stanley Turecki. 

DECÁLOGO DEL JUEZ DE MENORES EMILIO CALATAYUD

Hoy os traigo una nueva entrada sobre algo que leí hace poco en un libro y que me resultó interesante compartir con vosotros.
Muchos de vosotros conoceréis ya al gran juez D. Emilio Calatayud, gracias a su gran experiencia profesional con adolescentes conflictivos expuso un decálogo en el que describe de forma irónica, pero real, la situación de muchas familias tras perder el control educativo de sus hijos. Sin duda, se trata de una invitación a la reflexión para padres y educadores.

1. Dadle todo cuanto desee, así crecerá convencido de que el mundo entero le debe todo.
2. Reídle todas sus groserías, tonterías y salida de tono, así crecerá convencido de que es muy gracioso y no entenderá cuando en el colegio le llamen la atención por los mismos hechos.
3. No le deis ninguna formación espiritual, ¡ya la escogerá él cuando sea mayor!
4. Nunca le digáis que lo que hace está mal; podría adquirir complejo de culpabilidad y vivir frustrado. Primero creerá que le tienen manía y más tarde se convencerá de que la culpa es de la "sociedad".
5. Recoged todo lo que vaya dejando tirado, así crecerá pensando que todo el mundo está a su servicio, su madre la primera.
6. Dejadle ver y leer todo. Limpiad con detergente la vajilla en la que come, pero dejad que su espíritu se recree con cualquier porquería. Pronto dejará de tener un criterio recto.
7. Padre y madre, discutid delante de él, así se irá acostumbrando y, cuando la familia esté destrozada. lo encontrará de lo más normal; no se dará ni cuenta.
8. Dadle todo el dinero que quiera, así crecerá pensando que, para disponer de dinero, no hace falta trabajar, basta con pedir.
9. Que todos sus deseos sean satisfechos al instante: comer, beber, divertirse...¡de otro modo podría acabar siendo un frustrado!
10. Dadle siempre la razón; son los profesores, la gente, las leyes... quienes la tienen tomada con él.

Juez de menores de Granada nacido en Ciudad Real, España en 1955. Es conocido por sus sentencias ejemplares.

Entre las sentencias que han salido en los medios están:

Una condena a 100 horas de clases de informática a un joven que había crackeado varias empresas granadinas provocando daños por 2000 €..

100 horas de servicio a la comunidad patrullando junto a un policía local por haber conducido temerariamente y sin permiso.

50 horas dibujando un cómic de 15 páginas, en el cuenta la causa por la que le condenaban, conducir un ciclomotor sin seguro; además de un par de visitas a la planta de traumatología de Granada.

CAUSAS DE LA ENURESIS INFANTIL

La enuresis infantil está causada por una confluencia de varios factores. Hay casos en los que las causas se dan por separado y otros en las que confluyen todas, pero nunca hay que descartarlas ya que están claramente relacionadas.

• Desfase del patrón del sueño: El llamado Deep Sleep Disorder (DSD) o disfunción del sueño profundo es la principal causa de la falta de control del pipí nocturno.

          Los niños se suelen hacer pipí encima por las noches porque su cerebro duerme tan profundamente que deja de responder a las señales fisiológicas, de manera que la vejiga se vacía de modo involuntario.

• Consecuencias psicológicas:
• Falta de seguridad en sí mismo
• Humillación cuando los demás lo descubren
• Vergüenza, falta de confianza
• Seguimiento de impotencia
• Autoestima baja
• Fracaso escolar
• Se siente impotente por una situación que le produce angustia y que no puede superar
• Las relaciones familiares se deterioran
• Se ve afectado por el sentimiento de culpa de los padres
• Su vida social se ve limitada; no puede ir de campamentos a dormir a casa de amigos o familiares

¿QUÉ ES LA ENURESIS INFANTIL?

La enuresis infantil es la falta de control de la emisión de orina tanto diurna como nocturna, aparentemente involuntaria, que se mantiene o aparece una vez se alcanza la madurez fisiológica, tradicionalmente considerada alrededor de los cincos años de edad.

La enuresis no es una enfermedad, sino una alteración o disfunción de origen madurativo.

La podemos clasificar como:

• Enuresis primaria: Es la que padecen los niños que nunca han sido capaces de controlar la orina diurna. La situación se suele prolongar más allá de los cinco años, edad límite donde ya se considera una disfunción patológica. En este caso es necesaria la intervención médica y psicológica.
• Enuresis secundaria: Es la que padecen aquellos niños que tras haber controlado correctamente sus esfínteres correctamente, de repente, tras un periodo de normalidad absoluta, comienzan a tener pérdidas de noche y ocasionalmente de día.

Dentro de estas dos clasificaciones podemos encontrar diversas formas que nos dan lugar a una nueva clasificación:

• Enuresis cotidiana: Es una enuresis primaria que acontece con frecuencia diaria. Suelen ser el 80% de los casos.
• Enuresis irregular: En este caso la frecuencia es mayor, llegando a ser de una vez por semana y también aumenta la edad de los niños a ocho años. Afecta a un 14 %.
• Enuresis intermitente: En estos casos hablamos de niños que descontrolan sus esfínteres de vez en cuando. Este tipo de enuresis esta relacionada con algún motivo evidente, como celos, pesadillas, nervios, algún cambio significativo, etc. Es una enuresis transitoria.
• Enuresis episóica: Se presenta de forma ocasional sin causa justificada, aparentemente. El promedio del descontrol es de ocho a diez veces al año.

Independientemente de su forma de presentación es imprescindible el diagnóstico médico para poder buscar la mejor solución para los niños.

MÉTODO "A COMER"

PAUTAS BÁSICAS PARA ENSEÑAR A COMER

LLEGADA DE UN NUEVO MIEMBRO A LA FAMILIA

La llegada de un nuevo miembro a la familia puede provocar ciertas reacciones por parte del hermano mayor que los padres no esperaban.
En función de la edad, la llegada de un bebé puede provocar en el hermano mayor:

• Si es menor de un año y medio: Normalmente a estas edades los pequeños tienen la sensación de que el otro hermano siempre estuvo allí. Puede ocurrir que vuelva a pedir de nuevo el chupete y trate de imitar comportamientos de etapas anteriores, pero tranquilos ya que esto durará poco.
• 3-4 años: A estas edades suelen volver a comportamientos propios de edades inferiores ocasionados por el miedo de perder el protagonismo del que disfrutaban con anterioridad.
• 6-7 años: A estas edades son muchos más conscientes de lo que supone la llegada de un nuevo hermano, para lo bueno y para lo malo. Lo que realmente les molesta a estas edades es la continua alusión a "Pórtate bien y dale ejemplo a tu hermano" o " Cuida de él, que eres el mayor". Hay que tener especial cuidado con no cargarle de responsabilidades.

Con la llegada del nuevo miembro de la familia es muy natural que puedan surgir los celos y rivalidades entre hermanos. El mayor se siente destronado por el más pequeño y ve como los padres dedican parte del su tiempo al cuidado del hermano.

¿Por qué viene promovida la rivalidad entre hermanos?

La rivalidad entre hermanos viene promovida por tres impulsos:

1. Para atraer la atención de los padres: Todos los niños desean atraer al máximo la atención de sus padres y cuando ven que no son los únicos que acaparan dicha atención tratan de imitar ciertos comportamientos propios de sus hermanos más pequeños para acaparar la misma atención que se le presta al bebé. Estos comportamientos pueden ser: chuparse el dedo, lenguaje más infantil, hacerse pipí encima...
2. Para tener poder: El hermano mayor buscará dicho poder a través de su talla, edad... mientras que el más pequeño buscará otras cualidades que le permitan lo mismo, por ejemplo, ser más listo, más guapo, etc.
3. Para tener más cosas.

Preparación para la incorporación de un nuevo miembro:

La llegada de un nuevo hermano va a suponer un gran cambio para la vida del hermano mayor, es por ello por lo que debemos de conseguir una transición armónica para esta nueva fase de la vida familiar.

1.  Hablarle del nuevo hermano haciéndolo partícipe de los preparativos y compartiendo con él la experiencia de la espera. 
2. Permitir que el hermano mayor ayude en los cuidados del bebé, siempre bajo vigilancia y sin sobrecargarlo de responsabilidades.
3. Reservar tiempo para el hermano mayor, que no se sienta desplazado y que vea que sus padres siguen teniendo tiempo para él sólo.
4. No ceder ante el chantaje, no permitir que el mayor trate de utilizar la llegada del pequeño para conseguir lo que quiera en cada momento, recuerda que las normas establecidas han de seguir presentes
5. Refuerza mucho aquellos comportamientos que nos agradan para que el niño sea consciente de que de esa forma va a captar nuestra atención y trata de ignorar aquellas conductas negativas.
6. Recuerda utilizar en la frase elogiadora las palabras "hermano mayor" para evitar que el niño trate de imitar las conductas propias del bebé, haciendo que se sienta orgulloso de ser el mayor.

IDENTIFICACIÓN DEL NIÑO CON DÉFICIT DE ATENCIÓN Y DEL NIÑO HIPERACTIVO

Es muy común oir hoy en día " este niño es hiperactivo". No es lo mismo tener un problema de déficit de atención que ser muy activo o hiperactivo, no todos los niños inquietos son "hiperactivos".

Si los padres sospechan que su hijo puede padecer alguno de estos problemas deben de hablar del tema con el pediatra que les aconsejara que especialistas han de tratar al niño.

1. Hay que tener en cuenta las causas médicas: en ocasiones, este tipo de conductas vienen ocasionas por alteraciones médicas como puede ser la anemia, el mal funcionamiento de la glándula del tiroides o algún problema neurológico.

2. Es importante revisar el historial médico del niño y de la familia. Los problemas de déficit de atención y de hiperactividad están presentes desde el nacimiento y se hacen patentes antes de los 6 años de edad, a no ser que se hayan producido por un accidente del sistema nervioso central a una edad más tardía.

3. Valoración de la conducta del niño por parte de los maestros antiguos y actuales.

4. Valoración por parte de los padres, a través de un cuestionario, sobre el comportamiento del niño. Estas valoraciones serán muy útiles para poderlas comparar con las obtenidas por los maestros.

Algunas de las afirmaciones que se encuentran en este tipo de cuestionarios (DSM) son:

1. A menudo no llega a terminar las actividades
2. A menudo no escucha
3. Se distrae con facilidad
4. Parece no poder concentrarse en una tarea durante mucho tiempo
5. No puede perseverar en la tarea
6. A menudo actúa antes de pensar
7. Cambia de actividad con frecuencia
8. Tiene dificultad en organizarse
9. Necesita mucha supervisión
10. Interrumpe o eleva la voz en clase
11. Le cuesta esperar su turno
12. Corre o salta con frecuencia
13. Parece no poder estar quieto
14. Es "una máquina de movimiento continuo"

5. El niño deberá ser observado en el aula por un especialista en problemas de aprendizaje o comportamiento  para valorar su conducta y compararla con la del resto de compañeros.

6. Un pedagogo o psicólogo serán los encargados de evaluar el comportamiento del niño a través de la realización de diversos tests. 

7. Todos los especialistas involucrados deberán revisar toda la información obtenida para elavorar un diagnóstico definitivo del niño

CUIDADO CON LAS ETIQUETAS:

Calificar a un niño es colgarle una etiqueta que él mismo puede llegar a creerse y de la que tal vez no logre desprenderse. Decirle "eres un vago" conduce a que actúe según el papel que le asignan sus mayores.

Lo correcto es calificar el comportamiento, no al niño. Si no hace sus deberes y le llamamos vago, lo único que el pequeño ve es que le prestamos atención, pero no sabe lo que esperamos de él. En vez de eso, se le puede decir: "Haz tu tarea, o mañana no podrás constestar cuando el profe pregunte; recuerda que ayer terminaste pronto y te dio tiempo a ver los dibujos". De este modo no se le etiqueta, le indicamos los que tiene que hacer, le comunicamos los efectos de sus actos y las consecuencias de que no obedezca.

UNA FORMA DE EVITAR LAS ETIQUETAS ES SUSTITUIR "ERES"POR "HAS HECHO"

¡BIENVENIDOS A ESCUELA DE PADRES Y MADRES!

¡BIENVENIDOS A ESCUELA de PADRES Y MADRES! 

Por fin me he decidido a crear un blog que sirva de apoyo al canal de youtube http://www.youtube.com/user/escdepadres?feature=mhee.

 Para los que aún no me conoceis aqui os dejo el primer video del canal donde hago una breve presentación sobre mí y sobre Escuela de Padres y Madres.

Espero que os guste la idea